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“成也汉语拼音败也汉语拼音”

归档日期:07-06       文本归类:防登陆障碍物      文章编辑:爱尚语录

  “成也汉语拼音,败也汉语拼音”_其它语言学习_外语学习_教育专区。“盲人摸象是无奈,死记硬背是无知,我劝天下睁开眼,且听一男讲单词!”这 是笔者日前在北京新东方学校英语 6000 单词速记课堂上记在笔记本里的四句快 绝。 而在讲台上慷慨激昂的英语词汇教师刘一男,更是

  “盲人摸象是无奈,死记硬背是无知,我劝天下睁开眼,且听一男讲单词!”这 是笔者日前在北京新东方学校英语 6000 单词速记课堂上记在笔记本里的四句快 绝。 而在讲台上慷慨激昂的英语词汇教师刘一男,更是在给我——作为一名英语 学习爱好者的深深启示之后,永远地被我记住了。 词汇魔鬼训练营,作为一个全新的封闭式词汇记忆课程,左手名师主讲、 右手魔鬼训练,在短短地半年时间之内,凭借这两张王牌,整合了北京新东方学 校之前零散多元的词汇班种,这样一个面貌全新、活力充沛的词汇记忆课程,正 在悄然地成长为新东方词汇课程的专项大鳄, 也正在为更多的中国学生坚决地剔 除着背单词的痛苦。 笔者有幸在词汇魔鬼训练营(以下简称“魔鬼营”)免费体验了两天,深 深地体会到了魔鬼般的训练给我带来的切肤之“醒”: “成也汉语拼音,败也汉语拼音” 6000 分项的词汇教师刘一男给我们首先解答的是为什么中国人背单词 会屡战屡败,踯躅不前。 他说:“为什么只有一山之隔,中国学生的英语永远学不过印度学生,印度人看 起来并不比中国人聪明漂亮,可是以 2006 年雅思考试全球考生平均分为例,全 球雅思均分 6.06 分,中国考生雅思均分为 5.53 分,位于排名倒数第二,日本和 韩国考生的雅思均分为 5.7 和 5.8。德国考生雅思均分全球最高,为 7.12 分, 其次是印度,排名第二。答案其实极其简单,人种的问题——公元前 3500 年左 右,生活在东欧的原始印欧人由于气候骤变被迫迁徙,向西一直走到大不列颠, 被大西洋阻挡停下了脚步,成为今天欧洲人的祖先;另外一支向南迁徙,跨过伊 朗、阿富汗来到南亚次大陆,也是由于印度洋的阻挡没有继续向南,驻扎下来就 成为今天的印度人的祖先,也就是说,印度人英语好,那是因为今天的印度人和 欧洲人是一个祖先,是一家子人,那当然学习自己祖宗的语言不会很费劲了。反 观中国、日本、韩国学生,我们才是世界上真正在学“外语”的人,因为我们的 祖先和原始印欧人(英语的祖先)没有来往、毫无瓜葛。” 那么, 汉语和英语到底有什么样的本质区别?刘老师一言以蔽之——汉语以表义 为主,表音为辅;英语则是表音为主,表义为辅。 而这种区别造成了今天中国学生学习英语词汇的两大恶果—— 第一,由于英文单词的表义能力不强,所以中国学生,在反复的背单词过程中, 找不到英语单词的含义, 只能记住英语单词的发音,于是英语单词背完一遍又一 遍之后,只知道怎么读,就是想不起来什么意思。 第二,由于中文汉字的表音能力不强,所以 1958 年中国颁布《现代汉语拼音方 案》 (采用拉丁字母给汉字逐个注音),这样一来中国学生在小学首先接触了汉 语拼音, 中学阶段开始学习英文单词,就很自然地会把汉语拼音和英文单词混为 一谈了。汉语拼音是纯粹的拼音系统,每一个拼音组合没有任何的实际含义,只 是个声音;但是英语单词,是人们在生产劳动中积累创造的文字系统,字母与字 母间在配合表达着符合生活逻辑的含义。可是过去中国人的一个共同的错误就 是, 没有认识到英语单词中的创造逻辑和表义密码,枉费了前人想在字母间传递 给我们的信息, 而将英语单词视为同汉语拼音一样的空洞的声音,因此无法把单 词理性地储存到记忆当中。 汉语拼音, 这个西学中用的文化怪胎, 的确在帮我们认读汉字时立下功劳, 但是, 也正是它的存在, 让我们先入为主地误以为英语单词也是同样的平淡无味,从而 在反复地“只读不认”中企图用强烈的语音刺激自己记忆——真可谓贻笑天下 大方了。 举证说明,例如,相似构造的汉语拼音和英文单词,其本质不可同日而语: 汉语拼音 [shang](上)/[shao](烧)/ [shui](水)/ [shou](瘦)/[shuo] 说 英文单词 share (分享)/shear(修剪)/shore(岸)/sharp(锋利的)/shave 刮、剃 (解析:第一排五个汉语拼音,虽然首辅音都是[sh],但是在含义上,五 个拼音所代表的汉字“上、烧、水、瘦、说”没有任何相关之处;再看第二排五 个英文单词, 同样都以”sh”开头, 但是五个单词都无一例外地和“分割、 切割” 的含义相关,可以观察到“share 分享”、“shear 修剪”、“sharp 锋利”、 “shave 刮、剃”的相应汉字当中总是有“刀”字部,而这正是此系列单词中首 辅音组合“sh”传达给我们的密码信息, 稍微特殊的是第三个词“shore-岸”和 “分割”的含义并不十分明朗, 但是英语语源字典告诉我们,单词“shore-岸” 的本意也是分割之义, 因为“岸”就是一条将陆地和海洋分割开来的线,中文不 是也有类似的说法叫“海岸线”吗。当然,有好学之徒会立刻追问,那么请问 “she-女人、should 应该”等等和“分割”有什么联系呢?篇幅关系,此处不 便赘述,但是等讲清个中原因之后,相信大家必定豁然开朗。) “将死记变成活记再变成科学记忆——一句话辛苦了三代人” 从过去的联想记忆法,到后来盛行的词根词缀学,再到今天崭新的辅音字 母之学,新东方人乃至全中国的词汇记忆老师们用实践、屈辱、拼搏、顿悟,演 绎了过去单词记忆讲台的三十年奋进史。 “帮助中国学生记住单词,是一个让任何词汇老师都愿意舍得一生去做的 伟大事情,只是这种伟大与否应该留给世人评判,所谓‘不识庐山真面目’,很 多时候,一个课堂是否能对学员记忆单词真地产生奇效,老师自己没有发言 权。”——虽然在南方求学多年,身为东北人的刘老师讲话依然快人快语、直来 直去。 联想法让我们对单词充满了兴趣 “联想法的最佳长处是可以给初学者提供一个很好的兴趣平台, 但是不宜沉迷其 中,久而久之可能走火入魔,自废武功。经实践检验,联想法不宜多用,多用之 后,难免华而不实。比如,我听过包括新东方在内的的很多教学机构把‘loom 织布机’这个单词联想成‘100 米’,然后我们真地可以用‘织布机织了 100 米 的布’这句虽然无厘头但是比较奏效的联想把‘loom 织布机’这个词又快又牢 地记住,但是,像这样精彩而有用的联想,在英语单词记忆的过程当中可谓‘可 遇而不可求’,正如用‘亡口月贝凡=赢’的联想法记忆汉字一样,不具备代表 性。” 词根词缀法利大于弊 英语单词虽然和汉语拼音本质不同,但是英语单词和和汉字,有着太多的 相通之处。二者都遵循着用“词根词缀”的方式来造字扩词。往往,记住一个词 根,可以很快扩充十个左右的词汇量,事半功倍,何乐不为,这也正是很多词汇 高手快速记词的终南捷径。 相似构造的音节组合,它的含义在更多的单词中保持恒定不变,这些“词根”, 也就类似汉字里的偏旁部首,例如: mar-词根:海洋,所以 marine 海洋的,水产的/submarine 海底的、潜海艇的 /marish 沼泽的、沼泽/ marin 海风/ maroil 海军燃料油/marooner 海盗,等等。 上个世纪从欧洲传入国内的词根词缀法, 曾经重燃人们对英语单词科学记记的希 望。但是,词根词缀法的局限亦十分显然,就是词根本身还是需要死记硬背,如 果不能准确记住词根“mar-海”,那么准确记忆这一串单词也就无从谈起。因此 有人说,词根词缀法,就是将“死记硬背单词”转化成了“死记硬背词根”,此 法虽然功不可没,但依然感觉隔靴搔痒。 辅音字母之学,是词根词缀学的有益补充 正如我们可以给外国人讲解中文的“轴”字等于“车+由”,是一个典型的形声 字,可是多数外国人还是记不住“轴”,因为他不接受“车”字象车之形,而这 正是词根词缀学的尴尬之处——解析不到位。 如果我们将“车”的繁体字“車” 或者更早的篆体字(把“車”字书写地更加圆滑),那么老外就能秉承着“车車”的家族关系并且记住“车”了, 而接下来, “车”的系列族词“辆、 轮、 转、 输、辍、辕”等等,外国人就可以完成有效地自学了。 同样道理,仅仅告诉中国学生“mar-海”是不够的,要让他们“知其所以 然”之后, 才能在更短的时间内让效地掌握大学词汇多达三百个常用词根,所以 ——词根不能死记硬背。追本溯源,查阅英文词源字典,结合汉字衍生给我们带 来的启示,刘老师对于词根的透彻入微地讲解,深受学员的欢迎。 “‘mar 海洋’的含义引申自‘mare 母马、母驴’,因为根据大陆漂移学 的地理知识, 无论是江河湖汇集成海抑或海洋分离出了江河湖,海洋都堪称‘江 河湖’的母亲, 所以用‘母亲’的含义来引申指代‘海’是可以接受的,而异曲 同工之妙地, 在‘mare’的词首也有‘m-mother’的身影,在中文‘海’字中也 有一个‘母’字!所以也就不奇怪,曾经会有一首通俗歌曲唱做‘大海呀大海, 就像妈妈一样’了。当然,你又会追问了,怎么记住‘mare-母马’呢?这里我 们可以灵机一动借用一个联想:‘mare(ma-马,re-谐音‘阿姨’——马阿姨当 然是母马了)’”——刘老师庖丁解牛,又不失生动。学员们在笑声中思考着, 在思考中感动着。 离开词汇魔鬼营, 我一直在思考,为什么这个训练营会叫魔鬼营?是说英语单词 是一个魔鬼, 我们要“白天授课、晚上练习”地制服这个魔鬼?还是说新东方把 词汇教师和助教们比喻成魔鬼逼迫每一名学员完成颠覆式的学习? 或许, 这名叫做小丽的学员的心声更能概括魔鬼的含义“我认为刘老师是魔,哈 哈希望老师不要生气,他用他破解文字的能力,帮我们驱走了过去背了就忘、再 背再忘的心理的鬼,这一魔,赶走那一鬼,就是魔鬼呗!” 附,词汇营单词精彩讲解赏析: dwarf [dwC:f]侏儒 【一男讲词】:dw/arf dw-低、下 +arf-无义的表音成分 =dwarf 侏儒、矮子 【刨根问底】:为什么“dw-低、下”——dw=down-低、下(一、三辅音字母组 合) flexible[5fleksEbl]易弯曲的,柔韧的 【一男讲词】:flex/ible 弯曲的 flex-词根:弯曲 +ible-能、容易 =flexible 易 【刨根问底】:为什么“flex-词根:弯曲”——fl-弯,ex-无义表音成分。 【再刨再问】:为什么“fl-弯”——fl=fold-折叠、折(一、三辅音字母组合) 【同根扩展】:flection-弯曲、inflect-使弯曲、reflect –反射、flesh 肉 (柔韧的事物) 【辅音奥秘】:f-字母起源,f 字母在最初多出现在与人手相关的单词词首,例 如 fist-拳,finger-指,feel-抚摸,fan-扇子(似手形),foot-脚,five-五 (手、脚都是五指)。所以,当“折(提手旁)”字用“f”造词,就很正常了。 gloom[^lu:m]阴郁、阴暗 【一男讲词】:gl/oom gl-光、闪光 +moon=gloom-阴郁、阴暗(月光-阴) 【刨根问底】:为什么“gl-光”——gl=gold-金、金光闪闪(一、三辅音字母 组合) 【同类举例】:glass-玻璃,glory-光荣,glitter-闪光,glow-发光、发热, glare-炫目 的光。 【辅音奥秘】:g-字母起源,g 字母在英语单词中出现,多与土地有密切关系, 因为 g 字母曾较早地出现在希腊神话大地母亲“Gaea-盖亚”的名字之首,所以 用 g 造就了诸如:geo-土地、gen-生、gr-生长等等相关的词根。又由于我们早 有耳闻的“五行相生”的原理,所谓土生金(金从土石中提炼而来),所以用 g 造就了“gold-金”,后来在语言的使用过程中,出现了元音简写的现象,进而 出现了“gl-光”的案例。

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